“누가 만든 자료일까” “어디까지 써도 될까” 살피는 습관 들여야

아이와 익히는 저작권과 초상권

독후감에 인용할 때 방법 알려줘야
친구와 찍은 사진 공개도 의견 묻기
학교의 AI 사용 지침 확인하고
아이와 사용 기준 함께 정해봐야

광고

숙제에 필요한 사진을 찾고, 친구와 찍은 영상을 공유하고, 생성형 인공지능(AI)으로 글과 그림을 만드는 일이 익숙해졌다. 그러나 손쉽게 가져다 쓰고 나눌 수 있는 사진 한 장에도 누군가의 노력과 사생활이 담겨 있다. 숙제와 일상에서 마주치는 상황을 통해 아이와 콘텐츠 이용 기준을 익혀보자.

발표 자료 사진도 이용 조건 확인부터

과제에서 사용할 호랑이 사진을 찾았다고 하자. 사진을 만든 사람에게는 창작물에 대한 권리인 저작권이 있다. 다만 학교 수업에 필요한 경우에는 공표된 저작물을 별도 허락 없이 이용할 수 있다. 필요한 부분만 이용하는 것이 원칙이지만, 사진처럼 일부만 쓰기 어려운 자료는 전체를 쓸 수도 있다. 이때도 출처는 밝혀야 한다. 아이와 “누가 만든 자료일까?” “어디까지 써도 될까?”를 살피는 습관을 길러보자. 독후감에 책 문장을 인용할 때는 자신의 글과 구분하고 저자, 책 제목, 출판사, 발행연도와 쪽수를 적으면 좋다. 정당한 인용이 되려면 자신의 감상이나 비평이 중심이 되고, 인용문은 이를 뒷받침해야 한다.

광고

친구와 찍은 사진을 사회관계망서비스(SNS)에 공유할 때도 허락이 중요하다. 얼굴 등 자신을 알아볼 수 있는 모습이 함부로 촬영되거나 공개·이용되지 않을 권리가 초상권이다. 내가 찍은 사진이라도 친구 얼굴을 마음대로 공개할 수는 없다. 보호자도 자녀 사진을 올리기 전에 의견을 묻고 싫다는 의사를 존중하는 것이 좋다.

입력부터 결과물까지 확인하는 연습을

광고

광고

AI로 글이나 그림을 만들 때는 입력할 자료부터 아이와 살펴보자. AI가 만든 결과물 역시 점검이 필요하다. 기존 작품을 바탕으로 캐릭터의 구체적인 모습이나 문장을 그대로 또는 매우 비슷하게 재현했다면 저작권 침해 문제가 생길 수 있다.

저작권이나 초상권을 침해하지 않아도 AI가 써준 답을 그대로 과제로 제출해도 되는지는 별개의 문제다. 학교의 AI 사용 지침을 확인하고, 아이와 사용 기준을 정해보자. 스스로 생각하고 글을 쓰는 과제라면 ‘생각을 넓힐 질문을 부탁하기’ ‘내 글에서 설명이 부족한 부분을 찾아달라고 하기’처럼 도움받을 범위를 정할 수 있다. AI가 제시한 책이나 통계는 실제 자료를 찾아 존재 여부와 내용을 확인하고, 과제에는 도움받은 범위를 적어보는 것도 좋다.

광고

아이 눈높이에서 저작권 배울 수 있는 책들

어린이 눈높이에 맞춘 책으로 저작권을 배워봐도 좋다. ‘어린이를 위한 디지털 문해력’(조병영 글·이리 그림, 아울북)은 어린이들에게 올바른 디지털 습관을 알려 준다. 인터넷 검색과 출처 확인, 안전한 인터넷 이용, 디지털 초상권, 미디어 습관 바로잡기 등을 다룬다.

‘저작권 수호천사’(송아주 글·김래현 그림, 스푼북)는 헷갈리는 저작권법을 흥미로운 이야기로 풀어낸다. 콘텐츠 만들기를 즐기는 아이라면 ‘어린이 크리에이터를 위한 저작권 가이드’(김기태 글·이홍기 그림, 상수리)를 펼쳐보자. 어린이들이 저작권의 기본 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 설명하고, 자신의 창작물을 보호하고 권리를 지키는 방법을 안내한다.