Place aux lecteurs | Vos avis sur l’écriture script et cursive à l’école

J’ai passé presque toute ma carrière au 1^er cycle du primaire, d’abord 14 ans en 1^re année, puis 14 ans en 2^e année. En 2^e année, j’ai compris à quel point il était nocif, pour certains élèves, d’apprendre une nouvelle calligraphie. Au lieu de porter leur attention sur leurs idées, l’orthographe ou l’enrichissement de leur texte, ils revenaient à des préoccupations motrices. Quelle perte de temps et quelle frustration pour ces élèves ; cette situation les éloigne de l’amour de l’écriture.

Je suis parent-éducateur d’une enfant dysgraphique. Afin d’accompagner ma fille dans ses apprentissages, j’ai dû consulter en ergothérapie et m’informer plus en profondeur sur la graphomotricité. On doit se rappeler que l’écriture manuelle est un phénomène récent dans l’histoire de l’humanité. Au-delà des croyances héritées de l’éducation qu’on a eue et de l’attachement émotif que certaines personnes ont par rapport à l’écriture cursive, il y a des études scientifiques qui démontrent que l’automatisation du geste d’écriture est facilitée par le choix d’un seul style. S’acharner à vouloir conserver une pratique qu’on sait aujourd’hui dépassée, c’est nuire à l’apprentissage d’autres notions essentielles pour des raisons purement idéologiques.

Je suis enseignante de français à la retraite et grand-mère. Un style d’écriture maîtrisé vaut mieux que deux plus ou moins bien acquis. Aussi, à toujours augmenter le corpus d’apprentissage, les jeunes enfants et leurs parents sont mis sous pression inutilement. On veut que les enfants aiment l’école. L’écriture cursive, oui, mais plus tard dans les cycles du primaire. En 5^e ou 6^e année ?

Si nous devons choisir, enseignons la cursive. Le script, les enfants l’apprennent déjà partout. Ils doivent évidemment apprendre à le lire, mais ils n’ont pas nécessairement besoin d’apprendre à l’écrire pour ensuite changer de système. On entend parfois que la cursive serait dépassée à l’époque des claviers. Pourtant, l’objectif n’est pas de former des calligraphes : il est de faire en sorte que l’écriture manuscrite devienne assez facile et automatique pour que l’enfant puisse penser à sa phrase plutôt qu’à la manière de former chaque lettre.

Je suis une grand‑maman et j’ai récemment vécu une situation qui m’a profondément touchée. J’ai écrit une carte de fête à mon petit‑fils, en lettres attachées. Ma calligraphie est soignée et très lisible, mais, à ma grande surprise, il n’a pas été capable de me lire. Ce moment m’a fait réaliser qu’une barrière est en train de se créer entre les générations. L’écriture manuscrite, dans toutes ses formes, est un lien culturel et affectif. Je crois qu’enseigner à la fois les lettres attachées et détachées permettrait de préserver cette continuité et d’éviter que nos messages les plus simples — et souvent les plus tendres — deviennent incompréhensibles pour nos jeunes.

C’est du nivellement par le bas ! Mes grands-parents qui n’avaient pas terminé l’école primaire écrivaient (écriture cursive à la plume, au stylo) presque sans faute (sans correcteur d’orthographe) et avec une belle écriture manuscrite. Ils savaient également lire les journaux (caractères d’imprimerie). Ils savaient rechercher un mot par ordre alphabétique dans un dictionnaire et ils savaient compter ! L’avènement de l’internet et plus encore aujourd’hui celui de l’intelligence artificielle nous fait perdre des capacités cognitives de base et je trouve ça navrant !

Un seul style d’écriture manuscrite au primaire, entièrement d’accord. Notre fils, autiste avec retard sévère du langage identifié dans son plan d’intervention, a fait sa maternelle, 1^re et 2^e année primaire au régulier. Tout allait relativement bien jusqu’à son arrivée en 2^e. Malgré son plan d’intervention, il a été obligé, comme les autres, d’apprendre l’écriture cursive. Tout a alors basculé. De la joie/plaisir à aller à l’école à opposition permanente à tout apprentissage, incluant de faire les examens. Même s’il connaissait la matière, il a redoublé sa 2^e, qu’il a reprise en entier l’année suivante en classe d’adaptation. En adaptation, c’est mieux pour lui, mais fini le fun d’aller à l’école.

Je suis une enseignante à la retraite. J’ai enseigné durant 38 ans, plusieurs d’entre elles en première année. Je suis pour l’enseignement exclusif de l’écriture script. La tâche est déjà colossale pour plusieurs enfants. L’écriture au clavier s’y ajoute plus facilement. Les caractères sont les mêmes. Cet apprentissage est lié à celui de la lecture, nos livres sont imprimés en écriture script. Ce que j’ai vécu le plus souvent est l’écriture script en 1^re année, l’ajout de la cursive en 2^e. À compter de la 5^e et 6^e année, les élèves écrivent comme ils le veulent, souvent très mal. L’écriture cursive devrait être mise de côté.