自由開講》別讓孩子成為教育界的「角落生物」

日前台北市議員王欣儀揭露，近四千名非學校型態實驗教育學生被排除在營養午餐補助之外。此現象反映出當前教育資源與體制學校高度綁定的現狀，也暴露出主管機關思維中，常態性地「遺忘」這群非傳統體制學生的存在。

近四千名非學校型態實驗教育學生被排除在營養午餐補助之外。圖為台北市中小學實施免費午餐。（資料照）

實施已屆十年的「實驗教育三法」，初衷奠基於保障家長的「教育選擇權」，其中非學校型態實驗教育中的「個人自學」制度，在國際評比中更堪稱進步前衛。然而現實是，在非學校型態的三種態樣（機構、團體、個人自學）中，基於獨特理念而「主動選擇」者已非多數；更多孩子是因特殊需求或身心狀況無法適應既有體制，不得不離開學校的「被迫選擇者」。

正因教育資源長期與各級學校綑綁、並由校端作為單一分配窗口，導致實驗教育學生頻頻被體制漏接。以數位平權為例，高雄市的高中自學生爭取多年，直至今年初才終於獲准申請體制內學生皆有的OpenID，以串接各項雲端教學資源；而教育部國教署的雲端教育帳號系統，更強制勾選「所屬學校」方可申請，徹底無視「無學籍高中自學生」的權利與存在。

在少子化浪潮下，生均教育預算逐年提高，但資源的覆蓋率卻未見普及於每一位學習者。適逢實驗教育三法檢討與修法之際，中央與地方政府應正視制度盲點，全面盤點教育法規，落實「教育資源跟著學生走，而非跟著學校走」。別讓體制外的孩子，持續淪為公共資源看不見的角落生物。

中央與地方政府應正視制度盲點，全面盤點教育法規，別讓體制外的孩子，持續淪為公共資源看不見的角落生物。圖為台北市影視音實驗教育機構。 （資料照）

（作者為高雄市自學家庭支持協會理事長）

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