自由開講》教師節，肯定屏東教育的努力，也期待更好的支持

教師節前，屏東縣表揚219位教育工作者。周春米縣長感謝教師長年投入、陪伴孩子成長，也肯定教育現場面對多元挑戰仍持續付出。身為第一線教師，我認為這份肯定值得珍惜；但教師節也是重新檢視教育政策的時刻：過去做了什麼，還有哪些工作需要接續，未來又能如何讓教師與學生獲得更實在的支持？

仁愛國小護理師鍾健琅（右）榮獲全國教育界最高榮譽「師鐸獎」，接受屏東縣長周春米（左）表揚。（資料照）

周縣長上任以來，屏東在校園環境與數位教育上持續投入。包括改善校園網路、推動生生用平板、班班有冷氣，也透過風雨球場、操場及老舊廁所整修，讓師生有更安全舒適的學習空間。這些建設需要跨年度規劃與經費挹注，對幅員遼闊、校點分散的屏東尤其重要，值得肯定。

數位教育也從設備建置，逐步走向教學支持。縣府曾提出在唐榮國小建置數位教育園區，提供教師數位技能培訓與實作空間；114學年度則提出確保學力、科技培才、國際接軌等方向，並擴大學力檢測範圍、推動科技教育。這些政策若能持續落實，有助於縮小城鄉資源差距，也讓屏東孩子接觸更多元的學習機會。

特殊教育方面，縣府舉辦適應體育活動，讓特教學生與普通班學生共同參與，也讓更多人看見身心障礙學生平等參與運動的權利。這類活動不只提供孩子展現能力的舞台，也讓融合教育從理念走進實際體驗，值得持續發展。

然而，硬體更新、科技設備與活動辦理，還需要穩定的人力與教學支持，才能轉化成每天都能感受到的教育品質。屏東近年增加正式教師甄選名額，115學年度國中小教師甄選共錄取203人，這是補實校園人力的重要一步。但前一年開學前，屏東仍有代理教師缺額，專任輔導與特教教師也曾因具專業資格要求而不易招募。這提醒我們，除了增加招考名額，也要追蹤缺額是否真正補上、偏遠學校能否留住教師，以及學生需要的特教與輔導服務是否穩定。

針對非師培背景的代理代課教師，屏東縣府與「為台灣而教基金會」合作辦理專業成長工作坊。（屏東縣政府提供）

從第一線看，教師最需要的支持，往往不是再多一項計畫，而是有時間把計畫做好。

數位學習需要教師有時間備課、交流與實作；學力檢測需要後續的教學支持；融合教育則需要普通班教師、特教教師、助理人員與相關專業人員共同合作。縣府若推動新政策，應同步提供必要的人力、課務與行政支持，並檢視既有工作是否能減量，避免把政策成果建立在教師額外加班與自行摸索之上。

少子化下的學校整併，也需要持續檢視配套。縣府在凌雲、僑智、舊寮三校停辦案中，曾提出保障學生就學、交通接送、教師工作權與經費補助等規劃。政策作成後，仍應公開追蹤學生轉校後的適應、交通安排與教師安置情形，並持續聽取家長、教師與地方居民的意見。對偏鄉而言，學校也承載著社區生活與公共服務，相關決定更需要充分溝通。

站在教師工會幹部的角度，我期待縣府未來能把「支持教師」化為具體、可檢視的工作：定期公開教師缺額與補實情形；盤點重複行政流程，讓教師有更多時間投入教學；穩定特教、輔導與助理人力；在數位與學力政策推動前，納入第一線教師及教師工會的意見，並提供足夠的課務、人力與行政支持。

屏東教育過去幾年在校園建設、數位學習與多元教育活動上的努力，值得肯定；下一階段的關鍵，是讓資源不只出現在建設成果與政策文件裡，也能落實到每一間教室、每一位需要支持的孩子，以及每天陪伴他們的教育工作者。

屏東教育過去幾年在校園建設、數位學習與多元教育活動上的努力，值得肯定。（擷取自屏東縣數位學習推動辦公室）

教師節的祝福很溫暖，但制度上的支持才能讓教師長久安心地教、讓孩子穩定地學。

期盼周縣長與縣府團隊，在未來執政期間持續傾聽校園現場，讓教師節的感謝成為改善教育工作的起點。

（作者為屏東縣國小資源班教師、屏東縣教育產業工會副秘書長）

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