Education: les résultats des élèves français en baisse selon le rapport PISA

Les résultats des élèves français à l'enquête internationale Pisa de 2025 sont les plus bas jamais mesurés. Un constat « préoccupant » selon le ministre de l'Education nationale, qui estime que le collège doit être le « grand chantier » du prochain quinquennat.

Publié le : 09/09/2026 - 06:18

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Même si la France reste dans la moyenne des pays de l'OCDE, l'enquête Pisa montre que les résultats des jeurnes Français sont de plus en plus mauvais. Ceux de 2025 sont d'ailleurs les plus bas jamais enregistrés depuis la création de ce classement en 2000.

Mathématiques, sciences et compréhension de l'écrit sont les trois matières sur lesquelles sont évalué les élèves de pays de l'OCDE. Par rapport à la dernière évaluation en 2022, les résultats des élèves français ont baissé de 4 points en science et de 16 points en mathématiques. C'est au niveau de la compréhension de l'écrit que le score a le plus chuté, avec 18 points en moins.

L'étude Pisa sonde depuis 2000 les performances des systèmes éducatifs, à travers les compétences des élèves de 15 ans. Les exercices ont été soumis en 2025 à 6.500 élèves français, entrés pour la plupart en CP en 2015 et 6e en 2020. Entre 2012 et 2025, les résultats ont baissé globalement partout, passant en sciences de 499 points à 483, de 505 à 456 en lecture et de 484 à 458 en maths. La France se situe désormais dans la moyenne basse des pays de l'OCDE en maths, entre la Hongrie et l'Espagne.

► Les résultats détaillés du rapport sur le site du ministère de l'Education nationale

« C'est préoccupant mais ce n'est, hélas, pas une surprise », a déclaré au journal Le Monde le ministre de l'Education nationale, Edouard Geffray qui pointe du doigt les réseaux sociaux qu'il qualifie d'arme de destruction intellectuelle massive, mais aussi le désintéressement des parents à la scolarité. Chaque famille recevra après les vacances de la Toussaint un document détaillant les apprentissages de l'année scolaire.

« On aurait dû s'interroger plus tôt sur les mesures à prendre pour le collège. Cela devra être le grand chantier du prochain quinquennat afin de permettre aux enseignants de mettre en oeuvre les pratiques pédagogiques les plus efficaces », a-t-il ajouté. Le ministre souhaite « augmenter de 50%, d'ici cinq ans, les heures d'autonomie accordées aux collèges », notamment « pour renforcer le soutien aux élèves en difficulté » et « diversifier l'offre ». « Si nous arrivons à mener à la fois le chantier de la pédagogie et celui de l'autonomie des établissements, on pourrait en 2033 revenir dans la tête du classement », a-t-il avancé.

Donner un cap à l'école

Il manque un cap clair pour l'école, selon Sophie Venetitay, secrétaire générale du syndicat d'enseignants SNES SFU, interrogée par Aram Mbengue, du service Société. Elle estime que la France paye le prix d'une certaine instabilité politique et d'un trop grand nombre de réformes éducatives. Cette baisse de niveau « est sans doute le résultat de politiques qui ont été menées, depuis 15 ou 20 ans, et n'ont sans doute pas pris la mesure de la nécessité de bien préparer l'école aux enjeux de demain, de lui donner les moyens nécessaires, de lui donner le temps aussi. L'éducation nationale a sans doute pâti de toutes les réformes qui se sont faites et défaites, y compris avant qu'Emmanuel Macron arrive. On peut se rappeler que Najat Vallaud-Belkacem a mis en place une réforme du collège, qui a été détricotée par Jean-Michel Blanquer, puis qu'ensuite on a eu Pap Ndiaye, puis le 'choc des savoirs' de Gabriel Attal. On paie sans doute le fait que les différents politiques n'ont pas su mettre les moyens nécessaires, mais aussi donner le temps et donner un cap à l'école ».

 L'OCDE considère effectivement qu'il est difficile de mesurer les effets des réformes à cause de leur nombre et de leur « va-et-vient ».